Из опыта ознакомления школьников с народным декоративно-прикладным искусством Хакасии. (Ю. В. Максимов)

Выбор Хакасии в качестве наглядного примера по ознакомлению школьников с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, по обучению их основам художественного ремесла не случаен.

В Хакасской автономной области проводится серьезная работа в этом направлении. Интересные результаты достигнуты в областной национальной средней школе Абакана, где школьников обучают традиционной хакасской вышивке, в национальной средней школе поселка Нижняя База Аскизского района (школьники учатся здесь художественной резьбе по дереву и кости), в начальной школе села Кайбалы Бейского района (обучение приемам вышивки и аппликации).

Успехи учащихся этих школ объясняются прежде всего тем, что уроки труда, занятия в кружках декоративно-прикладного искусства здесь ведут народные мастера, которые умело передают школьникам секреты своего ремесла (М. Ф. Кыжинаева, И. Е. Курбежекова, М. И. Дорина).

В 1978 году состоялся первый выпуск факультета общественных профессий Хакасского государственного педагогического института. Последние три года учебы в институте девушки-хакаски изучали хакасское народное декоративно-прикладное искусство, выполняли практические работы по художественной вышивке (традиционными хакасскими узорами вышивали рукавицы, наплечники для национальных платьев, детскую одежду и т. д.), изучали крой хакасских народных костюмов, создавали декоративные композиции нагрудных украшений пого, вышивали современные декоративные пояса, сумочки, детскую одежду (рис. 233, 234). Теперь многие выпускники факультета ведут в школах Хакасии уроки труда (цв. ил. 136).

136. Украшение нагрудное. Кожа, бисер, перламутр, кораллы. 1973 г. Аскизский р-н Хакасской а. о

233. Фрагменты орнамента хакасской народной вышивки. Работы студентов Хакасского Государственного педагогического института. 1978 г. Абакан

234. Выкройка наплечников, украшенных вышивкой. Работы студентов Хакасского Государственного педагогического института. 1978 г. Абакан

Важная роль в ознакомлении детей с народным декоративно-прикладным искусством Хакасии принадлежит педагогам сельских общеобразовательных школ. Большинство из них - уроженцы хакасских сел и улусов, где еще сохранились традиционные виды народного искусства, поэтому они с детства знакомы с искусством хакасской вышивки, резьбы по дереву, ювелирным ремеслом, умеют шить национальную одежду (рис. 235), делать войлочные ковры.

235. Крой сикпена

Изучение различных художественных ремесел - одна из наиболее действенных форм приобщения школьников к традициям народного искусства. Именно здесь перед педагогами школ открываются широкие возможности приложения своих знаний, полученных еще в детстве.

Приобщение школьников к народному декоративно-прикладному искусству Хакасии целесообразно начинать со знакомства с древними памятниками.

Хакасию недаром называют музеем под открытым небом. Каменные изваяния, стелы с антропоморфными изображениями, писаницы с наскальными рисунками - все это очень интересно ребятам, и нет необходимости доказывать целесообразность проведения экскурсий к местам расположения древних памятников (рис. 236-238). Но нужно хорошо подготовиться к такой экскурсии. Рассказать ученикам о происхождении наскальных рисунков, об их сюжетах и технике исполнения, о древних художниках и скульпторах, создавших рисунки на скалах, объемные каменные скульптуры и барельефы. Если в школе имеется диапроектор и слайды с изображениями памятников древней культуры Хакасии, их следует показать ученикам, как и фотографии и рисунки в книгах, посвященных археологическим изысканиям ученых на территории Хакасии. Перед тем как отправиться на экскурсию, целесообразно побывать в краеведческих музеях Абакана, Минусинска, Красноярска. Сотрудники этих музеев расскажут ребятам много интересного о местах расположения наскальных рисунков, каменных скульптур, помогут уточнить маршрут экскурсии, покажут школьникам, как делать эстампаж с наскальных изображений, зарисовку со стел, в какое время дня лучше всего фотографировать наскальные рисунки, как аннотировать зарисовку, фотографию, эстампаж с наскального изображения.

236. Каменная стела с изображением быка. VII-IX вв. Орджоникидзевский р-н

237. Сулекская писаница. Наскальные рисунки. VII-IX вв. Орджоникидзевский р-н

238. Рисунок на каменной стеле. VII-IX вв. ХОКМ

Оснащение экскурсии к местам древних памятников Хакасии не должно быть громоздким. Взять с собой нужно только самое необходимое: тетради и блокноты для записей, альбомы для зарисовок, кальку и бумагу для копирования наскальных изображений, используя метод протирок (эстампаж) мягким графитом (цв. ил. 137)^*. Из изобразительных материалов рекомендуем взять с собой коробки цветных карандашей, акварель, фломастеры. Хорошо иметь в запасе фанерные дощечки или планшетки, на которых удобно делать зарисовки, фотоаппарат.

137. Копирование наскального рисунка

^* (Сделать протирку с наскального рисунка несложно. Тонкий лист бумаги или калька (лучше рисовальная - с матовой фактурой) накладывается на изображение, и графитом равномерно заштриховывается вся плоскость бумаги или кальки. Наскальные рисунки "проявляются" на заштрихованной поверхности в виде пятен и линий. Кроме белой тонкой бумаги (типа машинописной), можно порекомендовать для протирок обычную оберточную бумагу.

Вместо графита при эстампаже наскальных рисунков, изображений на каменных плитах можно использовать сочную зеленую траву или листья лопуха. После того как зеленый рисунок полностью отпечатается на бумаге, для уточнения силуэта изображения, его деталей по контуру оттиска следует легко пройтись карандашом или фломастером.)

Но вот экскурсия состоялась. Ученики познакомились с наскальными рисунками писаниц, сделали с них зарисовки, фотографии. Зарисованы и сфотографированы также изображения на каменных стелах и плитах, которые встретились им в степи. Собран интересный изобразительный материал по древнему искусству хакасов. Даже в том виде, в каком он поступил в школу (наброски и тщательно выполненные рисунки, эстампаж и фотографии), материал этот можно использовать и при организации выставки в школе, и в качестве иллюстраций на уроках истории, географии, природоведения. Изобразительный материал экскурсий может быть также широко и плодотворно использован на уроках рисования и на уроках труда, на занятиях изокружка, кружка декоративно-прикладного искусства. На уроках рисования наскальные рисунки, изображения на каменных стелах и плитах могут послужить исходным материалом при разработке школьниками композиций на исторические темы и на темы древних легенд, хакасского эпоса. На уроках труда, где учащиеся имеют дело с обработкой различных материалов, в частности металла, наскальные рисунки (животные, фигуры охотников и воинов) могут быть использованы при создании композиций чеканки на пластинах из меди, алюминия и других сплавов металла.

Образы наскальных рисунков и изображения на каменных плитах можно рекомендовать и для резьбы по дереву на уроках труда, на занятиях школьного кружка декоративного творчества. Целесообразно при этом выполнять резные композиции преимущественно на плоскости. Из декоративных резных панно, плакеток, дощечек разных размеров и форм с изображением наскальных рисунков, рельефов на каменных плитах можно составлять затем композиции фризов. Резьба на темы наскальных рисунков и каменных плит возможна и на объемных формах изделий из дерева. Подобной резьбой может быть украшена крышка и боковые стенки коробочки, шкатулки, выточенные на токарном станке декоративное блюдо, чашка, пенал и другие изделия.

Школьным изостудиям и кружкам, наряду с уже названными видами декоративных работ, можно рекомендовать также выполнение композиций на темы древних рисунков в технике аппликации из кожи, войлока, тканей.

Очень важно для приобщения учащихся сельских общеобразовательных школ Хакасии к народному декоративному искусству познакомить их с произведениями народного творчества на выставках декоративно-прикладного искусства, организуемых Домами народного творчества. Подобные выставки регулярно проводит Абаканский областной Дом народного творчества. Представленные на этих выставках экспонаты демонстрируют верность традициям хакасского народного искусства, выработанное многими поколениями мастеров чувство материала, умение выявить его красоту, знание старинных технических приемов и навыки мастерства (рис. 239-242).

239. М. Ф. Чичерина за вышивкой сикпена. 1978 г. с. Кайбалы Бейского р-на

240. Дорина М.Н. Заготовки для рукавиц. Сукно, шелковые нитки, мулине. Тамбурный шов, гладь. 1978 г. Абакан

241. Тарелка декоративная. 1978 г. Абакан

242. Стаканчик для карандашей

Во время экскурсий и посещений краеведческих музеев школьникам нужно прежде всего показать следующие произведения хакасского народного декоративного искусства.

В Хакасском областном краеведческом музее:

1) хакасские женские нагрудные украшения (пого),

2) варежки хакасские с вышивкой,

3) наплечники с хакасской вышивкой для платьев,

4) шубы хакасские,

5) женские хакасские головные уборы,

6) мужской хакасский головной убор,

7) седла хакасские, старинной работы, отделанные серебряной насечкой,

8) трубки курительные хакасские, инкрустированные серебром и оловом,'

9) металлическую посуду из хакасской юрты (рис. 243),

243. Котел, щипцы. Металл. Конец XIX в. ХОКМ

10) флягу кожаную с тиснением,

11) хакасский вышитый кисет (рис. 244),

244. Кисет и трубка. Сукно, шелк. Тамбурный шов, гладь. Нач. XX в. ХОКМ

12) бубен хакасского шамана,

13) деревянную долбленую посуду из хакасской юрты,

14) кресало хакасское (серебро, чернение).

Нужно также обратить внимание ребят на каменные плиты и стелы с антропоморфными рисунками, находящиеся перед зданием Хакасского краеведческого музея (рис. 245).

245. Стелы с антропоморфными изображениями. Камень. ХОКМ

В Минусинском краеведческом музее:

1) хакасские курительные трубки, инкрустированные серебром и оловом,

2) хакасский вышитый кисет,

3) роспись на крышке деревянного столика из хакасской юрты,

4) фрагменты вышивок оплечья и рукавов хакасского платья,

5) серебряные хакасские серьги и кольца (конец XVIII-начало XIX в.),

6) бронзовые боевые значки военачальников (раскопки Салбыкского кургана, I тыс. до н. э.),

7) бронзовые литые фигурки животных (типа скифских) (рис. 246),

246. Фигурки животных. Бронза. Литье VII-ΙΙΙ вв. до н. э. ММКМ

8) украшения из кости (таштыпская эпоха),

9) керамическую посуду, украшенную геометрическим орнаментом (Андроновская культура XVI-XII вв. до н. э.) (рис. 247),

247. Посуда. Керамика. XVI-XII вв. до н. э. ММКМ

10) пластины-украшения (литые из бронзы),

11) стремя из погребения хакасского воина,

12) сбруйные украшения хакасского воина.

В Красноярском краевом краеведческом музее:

1) хакасские женские шубы, отделанные парчой, опушенные мехом выдры, соболя, украшенные вышивкой,

2) хакасские женские нагрудные украшения (пого),

3) свадебный хакасский верховой чепрак,

4) хакасскую женскую шапку с опушкой из меха бобра, верх из черного плиса (рис. 248),

248. Шапка женская. Мех бобра, плис, шелковые нитки. Тамбурный шов, гладь. Конец XIX в. КККМ

5) рукавицы хакасские с вышивкой (несколько вариантов),

6) хакасское женское платье с вышивкой,

7) ступку-пест, ведерко долбленое с ручкой (хакасские),

8) ковш, чашечку для чая из дерева (хакасские),

9) металлический кувшин из хакасской юрты,

10) шкатулку деревянную, обитую жестью, с росписью, из хакасской юрты,

11) дорожный ящик для посуды, обитый жестью, инкрустированный, из хакасской юрты.

Собираясь на экскурсию в музей, школьники должны взять с собой тетради для записи, блокноты или альбомы для зарисовок. Зарисовки лучше всего делать карандашами, у которых мягкий грифель, а также фломастерами или шариковыми ручками. Речь здесь идет об экскурсии, носящей общий ознакомительный характер с экспозицией произведений народного творчества. Короткие записи в тетради короткие, быстрые по исполнению зарисовки, иллюстрирующие эти записи Карандаши, фломастеры, шариковая ручка в данном случае - самые удобные материалы для работы.

Кроме этих, могут быть экскурсии имеющие целью более пристальное и внимательное изучение произведений народного творчества, и тогда ученики делают зарисовки экспонатов акварельными или гуашевыми красками, рисуют тушью, пастельными мелками и т. д. К подобной работе в музее нужно специально готовиться. Нужно заранее договориться с руководством музея о проведении в его залах занятия, запланировать удобное для музея и школы время работы в постоянной экспозиции или получить разрешение работать в фондах музея. Краски, кисти, планшеты, банки для воды - все это должно быть заранее подготовлено педагогом и учащимися. Умелая организация работы школьников в музее имеет решающее значение для конечного результата. От нее зависит и качество выполненных школьниками рисунков, и их увлеченность самим процессом работы, и серьезность отношения к поставленным перед ними задачам (рис. 249).

249. Зарисовка образцов хакасского народного искусства

Несколько методических советов по организации подобной работы. Работать в музее лучше всего небольшими группами (не более 10 человек). Педагог должен заранее выбрать изделие для зарисовок, определить, с какого именно места лучше всего делать зарисовку формы изделия, орнаментального узора, он должен подсказать ученику, с чего следует начинать копирование образца, как лучше расположить рисунок на листе (вертикальное или горизонтальное построение композиции, масштаб рисунка). Длительное копирование, как показывает практика, зачастую утомляет ребят, у них пропадает интерес к работе, они начинают "зарабатывать" рисунок - излишне тушевать, замазывать удачные цветовые отношения, сбивать ритм орнаментального узора. Необходимо в этом случае дать им отдохнуть. Предложить рассмотреть образцы, с которыми работают их товарищи, приглядеться, как они выполняют зарисовки. Можно предложить ученикам сделать пером, фломастерами, карандашами наброски отдельных деталей орнамента, порисовать формы изделий в разных ракурсах. Как правило, это снимает усталость и однообразие длительного копирования образца. Школьники после этого как бы заново видят свои рисунки, могут вновь продолжить работу над ними, доводя длительные по времени зарисовки до стадии завершенности, степень которой зависит от индивидуальных склонностей, темперамента и собранности ученика.

Определенный навык и умение должны быть у учащихся при выполнении зарисовок с образцов, украшенных хакасской народной вышивкой. Здесь могут быть использованы два метода работы: первый - для зарисовки крупных орнаментальных узоров вышивки, характерных для северных, лесных районов Хакасии, второй - для зарисовки мелкого, орнаментального узора вышивки. Зарисовки крупного орнамента выполняются следующим образом. Сначала узор тщательно срисовывают карандашом, затем акварелью (гуашью) закрашивают фон. После этого на палитре подбирают краски, соответствующие цветам ниток вышивки, и ими заполняют контуры орнамента, вышитые гладью. Выполнить подобные рисунки не представляет особого труда. Цветы, листья, стебель растений здесь достаточно крупные, их силуэт и даже фактуру вышивки легко передать кистью.

Зарисовка вышивки мелкого орнаментального узора включает несколько этапов. Сначала на отдельном диете делают по возможности точный рисунок орнаментального узора. Когда рисунок готов, его переводят на кальку. Из гуашевых или темперных красок составляют колер фона вышивки. Им закрашивают чистый лист бумаги (можно заранее сделать выкройку оплечья, манжеты рукава, которые затем украсит узор вышивки, и закрасить эту выкройку в цвет фона). Когда краска фона высохнет, на выкраску кладут кальку с рисунками вышивки. Острым и твердым грифелем карандаша по контуру рисунка на кальке обрисовывается орнамент. Он четко отпечатывается на цветном фоне. Теперь остается лишь внимательно составить цвета ниток, которыми вышит узор, и кистью нанести эти цвета по контуру рисунка-оттиска. Некоторая потеря яркости отдельных цветов, таких, например, как темно-красный, темно-синий, темно-фиолетовый или темно-зеленый (цвета наносятся на темный фон и, естественно, воспринимаются несколько более глухо, чем открытые, яркие их цвета в вышивке), компенсируется четкостью и аккуратностью выполнения зарисовки. Зато остальные, характерные для колорита хакасской вышивки цвета: розовый, голубой, желтый, светло-зеленый, белый, - ярко и празднично смотрятся на заранее подготовленной выкраске фона. Добавленные в эти цвета белила делают зарисовку филигранно четкой.

Оба эти метода зарисовок вышивки могут применяться не только при работе в музее, но и при зарисовке вышивок непосредственно в хакасских селах, где нередко еще можно встретить мастериц, занимающихся наиболее традиционным для Хакасии видом художественного ремесла - вышивкой национальной одежды, рукавиц. Заранее подготовленные выкраски цветных фонов позволяют ученикам сравнительно быстро справиться с зарисовками орнаментальных узоров, которые хранятся у народных мастеров.

При сборе материала по народному искусству в хакасских селах педагогу и школьникам следует внимательно относиться к многочисленным вариантам орнаментальных узоров, бережно сохраняемых мастерицами. Как правило, это искусно вырезанные из бумаги орнаментальные узоры вышивок, назначение которых самое различное: узоры наплечников и манжет для женского платья, орнаментальные композиции для спинок шуб, для сикпена и для сигедека, узоры для взрослых и детских рукавиц. Наиболее интересные узоры прорезного орнамента из бумаги следует скопировать или сфотографировать. Это ценный методический фонд для творческой работы с детьми в плане декоративно-прикладного творчества. Вырезной орнамент может быть применен не только при создании школьниками узоров вышивки, но и в разработке композиций резных деревянных изделий, в чеканке, в составлении узоров для войлочных ковров и т. д. (рис. 250).

250. Зарисовка узоров хакасского орнамента по заранее закрашенному фону

Сбор материала но народному искусству непосредственно в селах не должен ограничиваться лишь знакомством с самими произведениями, будь то вышивка, художественная резьба но дереву, изделия из бересты, инкрустированные серебром или оловом курительные трубки, знаменитые в прошлом хакасские седла и чепраки. В селах живут народные мастера, которые продолжают заниматься традиционным для Хакасии художественным ремеслом (рис. 251-257). Нужно использовать возможность встречи школьников с народными умельцами. Они многое могут рассказать детям о своем мастерстве, показать, как выполняется вышивка, как рождается пластика деревянной долбленой чаши, как создается узор на берестяном туеске или орнамент кошмы (цв. ил. 138-141).

251. Орнамент для вышивки, вырезанный из бумаги

252. Чепрак женский свадебный. Сукно, шерстяные и шелковые нитки. Шов 'чеек'. XIX в. Аскизский р-н

253. Туесок. Береста. XIX в. Ширинский р-н

254. Туесок. Береста. Тиснение. XIX в. Ширинский р-н

255. Туесок. Береста. XIX в. Развертка боковых сторон

256. Заготовки для рукавиц. Работы народных мастеров. 1978 г. Абакан

257. Резчик по дереву С. Д. Трояков за работой. 1978 г. Аскизский р-н

138. Чиченина М. Ф. Наплечник для платья. Сукно, нитки мулине. Вышивка тамбуром, гладью. 1978 г. Кайбалы Бейского р-на Хакасской а. о

139. Хакаска в повседневном платье. Аскизский р-н. 1978 г

140. Куртиякова Ф. Е. Лоскутные коврики. Х/б ткань. 1976 г. с. Костино Орджоникидзевского р-на Хакасской а. о

141. Школьники за изучением хакасской вышивки. 1978 г. с. Кайбалы Бейского р-на Хакасской а. о

Рассказ мастеров о своем творчестве следует записать. Подробно нужно описать и приемы мастерства, которыми владеют мастера, соблюдая в этом описании последовательность выполнения операций; нужно также составить перечень инструментов и материалов, которые использует в своем творчестве мастер (рис. 258, 259).

258. Сундук. Фрагмент. Жесть. Тиснение. XIX в. с. Кайбалы Бейского р-на

259. Дорина М. Н. Шубка детская. Овчина, цветной штоф, шелк. 1978 г. Абакан

Что касается конкретных методических рекомендаций по использованию произведений хакасского народного декоративного искусства в творческой работе с детьми, то мы ограничимся здесь лишь перечислением тех творческих заданий, которые могут быть использованы при планировании и организации декоративно-прикладного творчества детей на уроках труда в сельской школе, в школьных кружках декоративного искусства^*.

^* (Творческие задания выполняются учащимися IV-X классов сельских общеобразовательных школ Хакасии в соответствии с сеткой часов, предусмотренной для уроков труда. Последовательность выполнения тем творческих заданий, время, отводимое на разработку эскизов и выполнение работ в материале, корректируется преподавателями уроков труда на местах. В равной мере это относится и к использованию тематики творческих заданий на занятиях школьных кружков декоративно-прикладного искусства.)

Творческое задание